![[01] New Literacies nell'Educazione Contemporanea](https://images.beamly.com/fetch/https%3A%2F%2Fauth.jellypod.ai%2Fstorage%2Fv1%2Fobject%2Fpublic%2FCoverImages%2Forg_01K7DBDW6Z6WY8F3DV1EPJM2Z4%2Fusers%2Fuser_01K7DBDW1MF050KSA7ZE8CDR69%2F7rJZvxf-K8X9W7JtY0Ynv.jpg?w=365)
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Ciao a tutti e benvenuti a Didattica delle New Literacies,
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il podcast dove esploriamo come la didattica si sta trasformando nell'era
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digitale.
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Io sono Sandra Catellani, e con me c'è Valentino Curreri.
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Oggi parliamo di un tema che, insomma,
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ci riguarda tutti: le New Literacies nell'educazione contemporanea.
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E partiamo proprio dal libro che dà il titolo al nostro podcast,
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"Didattica delle New Literacies",
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curato da Pier Cesare Rivoltella e Chiara Panciroli,
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pubblicato da Mondadori Università nel 2025.
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Valentino, che ne pensi di questa rivoluzione?
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Ciao Sandra,
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ciao a tutti!
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Guarda, io credo che siamo davvero in un'epoca di trasformazioni profonde,
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come dicono anche Rivoltella e Panciroli nell'introduzione del volume.
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La mediatizzazione, l'Intelligenza Artificiale,
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l'emergenza climatica...
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sono tutti fattori che stanno cambiando il modo in cui viviamo,
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lavoriamo e impariamo.
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E, se posso aggiungere, questa complessità richiede nuove chiavi di
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lettura,
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nuove competenze.
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Non basta più saper leggere e scrivere,
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no?
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Esatto!
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E infatti il concetto di New Literacies va proprio oltre la lettura e
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la scrittura tradizionale.
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Parliamo di competenze che includono la gestione dei dati,
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l'uso consapevole dell'AI, la comprensione delle diversità e la
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sostenibilità
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ambientale.
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È un cambio di paradigma, come dicono gli autori.
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Sai, mi viene in mente una cosa che mi ha raccontato un collega,
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Marco.
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Recentemente, in ufficio, c'è stato un malinteso enorme perché qualcuno
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ha interpretato male dei dati digitali.
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Una semplice tabella Excel, eh!
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Ma la mancanza di competenze digitali ha creato confusione,
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fraintendimenti, e alla fine si è perso un sacco di tempo per chiarire
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tutto.
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È la prova che queste nuove competenze non sono solo "tecniche",
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ma fondamentali per lavorare e comunicare oggi.
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Sì,
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e secondo me è proprio qui che il libro di Rivoltella e Panciroli offre
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un contributo importante: da un lato ci dà gli strumenti concettuali per
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capire cosa sono queste New Literacies,
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dall'altro ci suggerisce anche come applicarle nella didattica,
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sia a scuola che fuori.
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Ecco, forse sto divagando, ma mi sembra che la vera sfida sia proprio
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questa: imparare a navigare in un mondo multidimensionale,
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dove le informazioni sono ovunque e bisogna saperle interpretare,
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selezionare, usare.
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Non so se sono stato chiaro...No no,
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sei stato chiarissimo!
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E mi piace che tu abbia usato la parola "navigare",
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perché oggi alfabetizzazione significa proprio questo: orientarsi tra
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dati, media, tecnologie, e anche tra culture diverse.
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Ecco, magari possiamo entrare un po' più nel dettaglio delle diverse
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forme di New Literacies?
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Volentieri!
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Allora, il libro dedica una parte importante proprio all'analisi delle
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diverse forme di New Literacies.
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Si parte dalla Digital Literacy,
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che Elvis Mazzoni approfondisce,
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parlando delle competenze necessarie per usare le tecnologie digitali
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e dei framework come DigComp.
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Poi c'è l'Information Literacy,
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trattata da Chiara Panciroli e Pier Cesare Rivoltella,
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che riguarda la capacità di cercare,
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certificare, archiviare e condividere informazioni in un ambiente sempre
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più complesso.
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E non finisce qui: abbiamo la Computational and Data Literacy,
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di Ricci, Marzano e Battistini,
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che mette al centro il coding,
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i dati e la cultura delle piattaforme.
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Sandra, vuoi aggiungere qualcosa sulle altre?
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Sì,
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certo!
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C'è anche la AI Literacy, che Chiara Panciroli affronta sottolineando
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l'importanza della trasparenza e della cooperazione uomo-macchina.
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Poi Davide Zoletto introduce le Diversity Literacies,
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che riflettono su genere, intercultura ed equity.
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Marta Rocchi si occupa di Environmental Literacy,
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collegando sostenibilità, ambiente e media.
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E infine, Roy Menarini ed Elisa Farinacci esplorano la Film & Screen
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Literacy e l'Audiovisual Literacy,
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cioè la capacità di leggere e interpretare i linguaggi audiovisivi,
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dal cinema alle serie TV fino all'AI.
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Insomma, un panorama davvero ricco!
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Assolutamente.
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E quello che mi colpisce è che tutte queste competenze sono trasversali,
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cioè servono in tantissimi contesti diversi.
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Mi viene in mente una storia che mi ha raccontato Elena,
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una collega universitaria.
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Stava lavorando a un progetto di ricerca e,
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per una banale mancanza di Information Literacy,
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il gruppo ha usato fonti poco affidabili.
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Il risultato?
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Il progetto ha perso credibilità e hanno dovuto rifare tutto da capo.
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È un esempio banale, forse, ma rende l'idea di quanto sia importante
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saper valutare le informazioni oggi.
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No,
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non è banale per niente!
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Anzi, succede molto più spesso di quanto pensiamo.
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E poi, come dicono anche gli autori del volume,
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queste competenze non sono solo per chi lavora nella scuola o nell'università,
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ma per tutti i professionisti che si trovano a operare in organizzazioni
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complesse.
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Ecco, forse possiamo parlare di come queste New Literacies si applicano
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concretamente nella didattica?
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Sì,
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perché la seconda parte del libro è proprio dedicata a questo: come integrare
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le New Literacies nella progettazione didattica e nell'uso delle tecnologie
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avanzate.
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Ci sono contributi di tanti autori,
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come Anita Macauda, Maria Cristina Garbui,
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Roy Menarini, Elisa Farinacci,
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Ylenia Battistini, che parlano di lesson plan,
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coding, making, audiovisivi... E poi si affrontano anche le sfide della
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valutazione delle competenze e della documentazione pedagogica nella società
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dei dati, con i capitoli di Soriani e Russo.
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Sì,
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e quello che emerge è che non basta più insegnare "contenuti",
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ma bisogna aiutare gli studenti a sviluppare competenze multidimensionali,
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cioè saper usare le tecnologie,
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ma anche saperle interpretare,
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valutarle criticamente, collaborare,
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comunicare... Ecco, mi viene in mente il caso che ha raccontato Valentina,
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una formatrice che ha seguito una scuola americana durante la pandemia.
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Grazie a un percorso di Digital Literacy,
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sono riusciti a superare le difficoltà della didattica a distanza: gli
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studenti hanno imparato a usare gli strumenti digitali,
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ma anche a gestire le informazioni,
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a lavorare insieme, a non perdersi tra mille piattaforme.
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Non è stato facile, ma ha fatto la differenza.
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Sì,
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e secondo me questa è la vera sfida per chi fa didattica oggi: non solo
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integrare le tecnologie, ma anche valutare e sviluppare queste competenze
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in modo consapevole.
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E, come sottolineano gli autori,
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serve un approccio multidisciplinare,
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perché nessuno può farcela da solo.
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Forse sto esagerando, ma mi sembra che sia proprio questo il senso del
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libro: offrire una guida per affrontare la complessità,
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senza scorciatoie.
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No, non esageri affatto!
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E direi che con questo possiamo chiudere la puntata di oggi.
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Abbiamo solo scalfito la superficie,
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ma torneremo presto con altri episodi per approfondire ogni forma di
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New Literacy e vedere come si possono applicare nella pratica.
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Valentino, grazie per la chiacchierata!
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Grazie a te Sandra,
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e grazie a chi ci ha ascoltato.
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Alla prossima!
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Ciao a tutti, e continuate a seguirci su Didattica delle
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New Literacies!